MILDRETH LILIET HERNÁNDEZ CRUZ
En la presente tesis se desarrolla de manera sistemática una perspectiva teórica capaz de dar cuenta del acoplamiento entre el sistema cognitivo de un infante y su entorno social. El punto nodal de dicho acoplamiento es el aprendizaje del lenguaje en el infante, lo cual será fundamental para que los infantes realicen la distinción entre autorreferencia y heterorreferencia. Se toman en cuenta el desarrollo neuronal del neonato, el autoreconocimiento del cuerpo por medio de la propiocepción y la kinestésia, así como la interacción de múltiples mecanismos de aprendizaje de dominio general que hacen posible el uso y aprendizaje de un lenguaje. De tal forma que durante el proceso de acoplamiento por parte del neonato con su entorno, el infante aprende a conocer y saber comunicar sus deseos, sus experiencias, sus intenciones y sus creencias (autorreferenciales); asimismo tiene que conocer, aprender e interpretar intenciones y creencias de los demás (heterorreferenciales). La tesis fuerte es que la distinción entre autoreferencia y heteroreferencia por parte del sistema cognitivo se adquiere al mismo tiempo que
